jueves, 23 de marzo de 2017

TAREA DE EDUCACION FISICA - 4to AÑO - ALTERNANCIA N°1

Sistema reproductor masculino

El aparato reproductor masculino junto con el aparato reproductor femenino son los encargados de llevar a cabo la reproducción humana.
El aparato reproductor masculino está dividido en:
- Órganos genitales externos.
- Órganos genitales internos.
Los órganos sexuales trabajan para producir y posteriormente liberar el semen. También producen hormonas que ayudan a desarrollar los caracteres sexuales primarios y secundarios en el hombre, especialmente durante la pubertad.

Órganos externos del aparato reproductor masculino





Los órganos genitales externos del aparato reproductor masculino, son:

Bolsa testicular o Escroto

Es la bolsa que cubre los testículos y está formada por piel. Su función es contener y mantener a una temperatura adecuada a los testículos para que puedan producir espermatozoides.

Pene

Es el órgano sexual del hombre que sirve para el placer sexual, el coito o cópula y eliminar orina y esperma. Tiene la propiedad de llenarse de sangre y endurecerse al ser estimulado. El pene conduce al semen hacia fuera del cuerpo por medio de la uretra (mismo conducto que conduce la orina desde la vejiga hasta el exterior). Por lo tanto tiene tanto funciones reproductivas como sexuales y del aparato urinario.
El tamaño del pene varía según muchas circunstancias (genética, etnia, edad, en reposo o erección, etc.) pero el promedio de pene habitual está entre los 12 y 15 cm. En erección las diferencias de tamaño suelen igualarse.

 

Órganos internos del aparato reproductor masculino

Los órganos genitales internos del aparato reproductor masculino, son:

Testículos

Tienen forma de huevo y están localizados en el escroto. Producen testosterona (la hormona masculina) y espermatozoides.

Canales deferentes

Son dos tubos musculares que conectan el epidídimo con los conductos eyaculatorios. Su función es transportar los espermatozoides maduros hasta la vesícula seminal. Éstos se liberan con la eyaculación.

Próstata

Órgano del aparato reproductor masculino y genito-urinario que está en la salida de la vejiga urinaria. Contiene células que producen parte del líquido seminal cuya función es nutrir y proteger a los espermatozoides que están en el semen.

 

Vesículas seminales

Las vesículas seminales se encargan de fabricar líquido seminal para que los espermatozoides puedan desplazarse con facilidad así como nutrirse y protegerse.

Uretra

Conducto de expulsión de la orina que previamente está almacenada en la vejiga. También permite el paso del semen desde la vesícula seminal hacia el exterior.

Epidídimo

Tubo estrecho y alargado conectado a cada uno de los testículos. Es donde se almacenan los espermatozoides después de  producirlos.

Conducto eyaculador

Es el conducto del aparato reproductor masculino que lleva el semen desde la vesícula seminal hasta la uretra.  En la eyaculación, el semen pasa a través de los conductos para después ser expulsado por el pene.

Glándulas de Cowper o Bulbouretrales

Son dos glándulas situadas a próstata. Segregan un líquido que forma parte del líquido seminal.


Sistema reproductor femenino



El aparato reproductor femenino es la parte del sistema sexual femenino que se ocupa de la reproducción humana (en el caso de haberla):
Al aparato reproductor femenino está divido en:

Órganos genitales internos de la mujer

Los órganos genitales internos del aparato reproductor femenino son:

 

Vagina

Es un tubo muscular elástico que hace que se comunique el útero con el exterior.
Está entre la uretra y el recto y termina en un orificio alrededor de los labios mayores.
Es un conducto que une la vulva con los órganos genitales internos.

Útero

Es un órgano musculoso y hueco que está en la parte inferior del vientre. El útero, tiene tres capas que son el endometrio, músculos lisos y tejido elástico. 
El útero también es conocido como matriz, es el órgano de la gestación y está situado entre la vagina y las trompas de Falopio.

Trompas de Falopio

Las trompas de Falopio conectan el útero con los ovarios. Su estructura es similar a los tubos que comunican el útero con la parte interior del abdomen. Su función es guiar al óvulo desde el ovario hasta el útero.

Ovarios

Los ovarios son las gónadas femeninas, del tamaño de las almendras. Están en la zona de la pelvis (uno a cada lado del útero). Su función es producir un óvulo cada 28 días (dependiendo del ciclo de la menstruación).
Producen las hormonas sexuales que son:
- Hormonas de estrógenos: estas hormonas son las responsables de los caracteres sexuales que desde la pubertad nos marcan la voz aguda, caderas anchas, etc.
- Hormonas de progesterona: la función de esta hormona es agrandar la cavidad de los vasos sanguíneos del endometrio uterino. Al liberar un óvulo fecundado, las paredes del útero están capacitadas para alojarlo durante su desarrollo.

Órganos genitales externos de la mujer

Los órganos genitales externos son:

Monte de venus

Es un acolchado de tejido blando graso que se cubre de pelo durante y después de la pubertad. Está sobre la pelvis y protege a los genitales internos, amortigua el contacto de las diferentes penetraciones.

Labios mayores

Son dos pliegues de piel que limitan la vulva por fuera. El orificio que hay entre los labios mayores recibe el nombre de hendidura vulvar. Su función es evitar la entrada de bacterias dentro del aparato sexual. Al igual que el vello que los cubre, es de gran protección para la vagina.

Labios menores

Son dos pliegues de piel que se encuentran dentro de los labios mayores rodeando el introito de la vagina. Su función es mantener la temperatura y evitar que se introduzcan algunas partículas extrañas al meato urinario y al conducto vaginal.

Clítoris

El clítoris es un órgano eréctil con más de 8.000 fibras de tejido nervioso y que llega a medir varios centímetros. La zona visible, el glande del clítoris, está situada en la conjunción superior de los labios internos de la vulva. Sin embargo, la mayor parte se bifurca en dos raíces o cuerpos cavernosos dentro de la vagina, llegando hasta el perineo y formando un eje con el llamado punto G. La única función del clítoris es proporcionar placer a las mujeres, por lo que su estimulación es muy satisfactoria.

Meato urinario

El meato urinario es por donde sale la orina. Es la zona de la uretra que sale al exterior. Está, en el caso de las mujeres, entre el orificio vaginal y el clítoris. La localización de este orificio provoca que, a diferencia de los varones, las mujeres tengan que sentarse o agacharse para orinar.

Himen

El himen es una membrana que está en la entrada de la vagina y sirve para proteger la vagina del exterior. Suele romperse durante la primera relación sexual con penetración o en actividades rutinarias (por ejemplo, deportes con impacto para el suelo pélvico como montar en bicicleta).

Horquilla vulvar

La horquilla vulvar es donde se unen los labios mayores con los labios menores. Es la parte de atrás de la vulva. También la podemos conocer pomo la comisura posterior de la vulva.

Perineo

El perineo o periné se encuentra en la zona localizada entre el pubis y el coxis. Su función es proteger a los órganos sexuales, vejiga y el recto.

Responde las siguientes preguntas


  1. ¿Cuál es la función del aparato reproductor femenino? Mencione los órganos internos y externos de aparato reproductor. ¿Cuál es la función de cada uno de ellos? Realice un cuadro colocando la información trabajada.
  2. ¿Cuál es la función del aparato reproductor masculino? Mencione los órganos internos y externos de aparato reproductor. ¿Cuál es la función de cada uno de ellos? Realice un cuadro colocando la información trabajada.



Tarea de Educación Física – 3er Año Alternancia Nº 1

EL CUERPO Y LOS  IDEALES DE BELLEZA

1.       Accediendo a través de diferentes fuentes ( bibliográficas, internet, etc.) responder las preguntas.

¿Qué es bulimia y anorexia?

Los trastornos alimentarios de Bulimia y Anorexia, son las alteraciones más comunes de la conducta en el acto de comer. Aunque se refiere al acto de comer no tiene relación directa con la comida. Su raíz está en el miedo a vivir y a crecer. Las señales más claras de estas enfermedades se descubren a través de: El Rechazo a mantener el peso corporal por edad y talla lo que ocasiona una pérdida importante de peso.
El Temor intenso a engordar. La Alteración de la imagen del cuerpo en la que la persona se ve o se siente gorda a pesar de estar muy delgada.
La presencia de Amenorrea en las mujeres (ausencia de al menos 3 ciclos menstruales consecutivos. La Presencia de atracones recurrentes en los que la persona siente que pierde el control sobre la comida.
La aplicación de Conductas compensatorias siempre peligrosas como son los vómitos, el abuso de laxantes o diuréticos, el excesivo ejercicio físico, ayunos y la ingesta de diversos fármacos “adelgazantes”.
La Obsesión por el cuerpo y comida está siempre presente y determina las alteraciones en la conducta.
La Anorexia es el rechazo a mantener el peso corporal igual o por encima del valor mínimo normal para la edad y talla (85% menor a lo esperable), miedo intenso a convertirse en obeso, alteración de la percepción del peso o la silueta.
La Bulimia es la presencia de atracones y conductas compensatorias inapropiadas recurrentes con el fin de no ganar peso como: provocación de vómitos, uso excesivo de laxantes, diuréticos, enemas u otros fármacos, ayuno y ejercicio excesivo.
 Si no se tratan…
Pueden morir a causa de la enfermedad.
Pueden agravar su estado de salud.
Pueden tener problemas en el colegio, en el trabajo, con la familia y con la sociedad.
Perderán su autoestima.
Sobrevendrá el deterioro de la personalidad.
No lograrán independencia ni autosuficiencia.
No obtendrán una inserción social adecuada.
Hay que tener en cuenta que
El paciente suele no tener conciencia de la enfermedad no estar interesado en curarse no sincerar sus síntomas no cumplir con las prescripciones médicas.
 Otros síndromes
Síndrome del comedor selectivo: lo padecen los individuos que sólo comen un número muy restringido de alimentos por mucho tiempo.
Ortorexia: es la obsesión patológica por la comida sana.
Síndrome del gourmet: personas que viven pendientes de la preparación y presentación de su comida. Se centran a tal punto en ello que dejan de lado su vida social y laboral.
Trastorno por atracón: consiste en ingerir de forma incontrolable grandes cantidades de comida en muy poco tiempo. Luego de la comilona la persona se siente culpable y deprimida.
Síndrome del comedor nocturno: lo sufren las personas que se levantan a comer en el medio de la noche aunque permanecen dormidos.
Diabulimia: afecta a personas con diabetes que dejan de inyectarse insulina para bajar de peso.
Vigorexia: es la obsesión por tener un cuerpo musculoso, lo que lleva a regímenes alimentarios desbalanceados, con excesiva cantidad de proteínas y a consumir suplementos dietéticos ilegales.

A.                            Responder las preguntas

1.      ¿Qué es la anorexia? ¿Qué es la bulimia? ¿Cuáles son los síntomas, efectos y consecuencia de ambas enfermedades sobre el cuerpo?

2.      ¿Cuáles son los prejuicios y creencias sobre el otro, es decir, aquel que no es igual a mí? ¿Existen las razas humanas o somos una sola raza con cuerpos diferentes? ¿Por qué razones discriminamos?

miércoles, 22 de marzo de 2017

Tareas de Tei 3º Alternancia 1


Tareas Ingles 3º y 4º Videos Alternancia 1


Videos Disney para aprender Inglés







Tareas correspondientes a 3ª y 4ª año de Historia

Chicos: En esta oportunidad les propongo que reflexionemos juntos sobre la jornada de Verdad, Justicia y Memoria que tiene fecha el 24 de marzo. El martes vimos el documental Polvo de estrellas, elaborado por ex alumnos del CEPT que cuenta la historia de Zaida Franz y su hija, Ana, detenida-desaparecida el 30 de septiembre de 1976 por grupos de tareas de la criminal dictadura cívico-militar eclesial que asoló al país durante el período 1976-83. Luego, tuvimos la presencia de Zaida, quien nos habló sobre sus vivencias. 1) Te propongo que elaborés una reflexión sobre lo visto en el video y lo que escuchaste en la charla con Zaida. 2) Dado que estamos realizando una aproximación a un período que estudiaremos más adelante, vamos a tomar dos cortos para analizar de la serie años decisivos. Elegí estos años por la naturaleza radical de ellos dado que sucedieron eventos sumamente significativos para los argentinos. Mirá los siguientes videos:

años decisivos 1976

Años decisivos 1982

Fijate que los videos tienen bloques de política, economía, moda, música. Esta tarea podés hacerla en grupos y te propongo que:
a) ¿Por qué -explicalo- creés que estos fueron años decisivos?
b) Describí las características de cada bloque de cada año.
c) Te propongo que señalés las continuidades y diferencias en (política, economía, moda, música).
 de los dos años.

Además, para año, realizar una síntesis del video revolución industrial .
En tanto, que para 4ª año van las de Historia y Desarrollo Rural leé el siguiente video Modelo agroexportador y responde al siguiente cuestionario
a. Analizar el significado conceptual de los términos que dan nombre al capítulo. b. ¿Qué período histórico abarca este capítulo? c. Realicen una breve caracterización de la realidad socioeconómica de la Argentina en esa época, incluyendo: cómo era la distribución de la propiedad de la tierra, las condiciones de vida de las clases populares y las desigualdades regionales. d. Sinteticen la relevancia del contexto mundial en la adopción del modelo agroexportador en la Argentina. ¿Cuáles eran los intereses de las potencias europeas dominantes? ¿Qué vínculos estableció la elite dirigente con Gran Bretaña? Describa el papel que el capital extranjero tenía en la economía argentina en esa época. e. ¿Cuáles fueron los acontecimientos y conflictos más relevantes de ese período? f. ¿Quiénes se oponían a ese modelo económico? ¿Qué formas de lucha empleaban? Enuncien algunos de los episodios más significativos de la historia de esos conflictos.
2) Sugerimos que los alumnos elaboren un artículo periodístico que sistematice el contenido trabajado en el punto anterior.
Buena tarea y suerte, Charly

martes, 21 de marzo de 2017

Tareas de Historia para 2ª año
 Chicos acá les envío el video que vimos el lunes para que puedan realizar la síntesis de lo visto: América precolombina y además el libro con el que vamos a trabajar.(el libro va en la próxima entrada porque desde el CEPT no lo puedo enviar) . Recordá que les entregué a cada grupo los temas y páginas asignadas. Lo del libro es una presentación para compartir con los compañeros y exponerlo.  Suerte y buena tarea. Charly.
 

jueves, 16 de marzo de 2017

Tarea de Educación Física – 2do Año Alternancia Nº 1




Tarea de Educación Física – 2do Año  Alternancia Nº 1
Profesor: Eduardo
Alumno:……………………….

1.       Leer detenidamente el contenido del material y comentarlo en la familia.
2.       Responder las preguntas que se encuentran al finalizar el texto.
3.       Se trabajará en la próxima permanencia durante la clase de Educación Física.

RCP es la sigla que corresponde a reanimación cardiopulmonar o resucitación cardiopulmonar. Se trata de una técnica que se pone en práctica cuando una persona deja de respirar súbitamente, con el objetivo de restablecer la capacidad respiratoria y la actividad del corazón del individuo.
Por lo general, la RCP se realiza combinando dos procesos de forma alternada. Mientras se hacen compresiones en la zona pectoral de la persona que dejó de respirar para que recupere las funcionescardíacas, se le proporciona respiración boca a boca para que sus pulmones reciban aire. Estos dos procesos se tienen que desarrollar, respetando un cierto ritmo, hasta que el sujeto vuelva a respirar.    
 La finalidad de la RCP es que el flujo de sangre de la persona no se detenga aún cuando no está respirando. Si se logra esto, se pueden minimizar daños irreversibles en el cerebro y hasta evitar la muerte debido a que se concede tiempo hasta el arribo de un médico.
Es imprescindible que la RCP se empiece a ejecutar apenas se advierte que el individuo no respira (o sea que no salga aire por su nariz ni por su boca) y está inconsciente (no responde ante el tacto o la voz). La RCP, de este modo, puede ayudar a salvar la vida de una persona que sufrió un ahogamiento o un paro cardíaco, o que se desvaneció debido a una descarga eléctrica.
Aunque la realización de RCP es simple, hay que tener en cuenta ciertas cuestiones, como la postura de los brazos y de las manos al realizar la comprensión y la zona en la que se ejerce la presión.
Normalmente, las compañías ofrecen a sus trabajadores cursos de RCP, independientemente de la actividad que realicen, dado que se trata de una serie de conocimientos muy necesarios para actuar ante una emergencia. Dicha capacitación puede ser brindada a los empleados tanto en alguna de las etapas previas a la contratación (para asegurarse de que todos ellos cuenten con esta habilidad) como en cualquier momento a lo largo de su relación con la empresa.
Lo normal es que en el contexto de un curso de RCP se utilicen muñecos para las prácticas, en lugar de exigir a los estudiantes que interactúen con otras personas, ya que el procedimiento no es tan sencillo como se lo suele mostrar en la televisión o en el cine, y es necesario relajarse y concentrarse para respetar todas las indicaciones de los instructores. Por otro lado, algunos de los pasos podrían despertar momentos de incomodidad si se trabajara en pares, sobre todo la respiración boca a boca.
Si todos los estudiantes aprendieran a dominar la técnica de reanimación cardiopulmonar desde pequeños, el número de muertes a causa de demoras por parte de las ambulancias sería mucho menor.
Resulta interesante señalar que la RCP se originó a finales del 1700, o al menos de esa época datan las primeras evidencias escritas de un procedimiento similar. A pesar de la antigüedad de estos descubrimientos, fue recién a mediados del siglo XX que las bases de la reanimación cardiopulmonar quedaron sentadas de manera formal. Hasta el presente, las mismas han sido modificadas en más de una ocasión; por ejemplo, al principio se contemplaba un máximo de 60 compresiones por minuto, mientras que en la actualidad se indica un promedio de 100.

Preguntas

  1. ¿Qué significa la RCP? ¿En qué consiste la RCP?
  2. ¿En qué momento se aplica la RCP en una persona?
  3. ¿Para qué se aplica la RCP?
  4. ¿Es importante conocer la técnica para aplicar la RCP? Si es así ¿Por qué?
  5. ¿Realizó alguna vez o conoció alguna persona que haya realizado una capacitación en RCP? ¿Podría nombrarla?