Escuela, hijos y anhelos. (1° parte).

    Meses atrás, en un reunión gastronómica que compartimos algunos compañeros, Pachi Pasquaré –docente y coordinador del Proyecto Duele Malvinas Duele- dio cuenta del golpe que recibió al llegar al CEPT. Docente inquieto, habilitador incansable en la creación de espacios de aprendizaje, él –Pachi- desembarcó en esta institución que le dio la bienvenida con un: trabajá procurando hacer la escuela que anhelás para tus hijos.   Pachi recibió el impacto. Él que siempre trabajó en los márgenes, quedó , con solo unas simples palabras , desorientado y del otro lado del mostrador.

    Los que hacemos el CEPT –Consejeros, chicos, docentes y padres- logramos una institución en donde aquéllos que presenten proyectos innovadores, que generen movimiento, que provoquen pensamiento, tengan lo necesario para llevarlo adelante. Aquellos inquietos van a tener compañeros a su lado para concretar la experiencia de aprendizaje. De ahí, de ese espíritu buscador nace el proyecto Duele Malvinas duele. Sin dudas una excusa para tejer una experiencia. Respondiendo a la convocatoria de la Comisión Provincial por la Memoria, comienzan los primeros movimientos de investigación histórica y definición del producto, en donde el grupo acordó realizar un video interactivo. Los chicos comenzaron a reunirse en alternancia y en una entrevista, a Enrique Cabral, soldado combatiente, nació la posibilidad de hacer algo en la plaza dedicada a las Malvinas de nuestra localidad. Con el correr, comenzó a analizarse la forma de viajar a Chapadmalal en donde se encuentran todas las escuelas que resultaron beneficiarias del programa educativo en que está inscripto el proyecto. De ahí nace la posibilidad de pagar el viaje a partir de la construcción de cajones peruano-flamencos en el taller del CEPT. En cept12ventana.blogspot.com,  se puede ver un video que captura el espíritu genuino del trabajo. 

     El proyecto DMD es una oportunidad para participar y estudiar. No podemos dejar de analizarlo -porque está sucediendo y los movimientos que puedan seguir saliendo demandan atención para interpretarlos y acompañar el proceso-  dado que constituye, además, un excelente insumo de trabajo. La labor pedagógica que está desplegando este proyecto me entusiasma y demuestra que hay muchas formas de hacer escuela y que la potencia que ésta tiene debería ser explotada más allá del aula. Pachi lo entendió bien y DMD es un proyecto que hace una escuela que anhelo para León y Mora, mis hijos.    

Carlos Lamas

Cajones DMD

  Dentro del marco del Proyecto "Duele Malvinas Duele" que estamos realizando con los chicos de tercero, cuarto y quinto año para la Comisión Provincial por la Memoria. Comenzamos a realizar Cajones Peruano-Flamenco con la finalidad de poder pagarnos el viaje a Chapadmalal. Primero estuvimos analizando la parte sonora, después su ejecución, luego la parte estética y luego todo lo que se engloba dentro de una actividad productiva. Para lo cual intervinieron muchos docentes de la institución con distintos aportes.

   Todo este proyecto se rige por el ritmo de la percusión, ese tum tum, ese latir. Esa percusión que nos da la energía y vialidad suficiente para caminar. Y entre todos los corazones que latimos al mismo tiempo, hacer un solo corazón que nos abarque a todos y así crecemos y se hace más fuerte ese tum tum y más fácil el camino.

   El proyecto Duele Malvinas Duele tuvo y tiene la particularidad de poder transformar todas esas imágenes feas que uno tiene de la guerra y de la mentira en flor de esperanza, la cual estamos cuidando y regando todos los días. Flor que nos baila al ritmo del latir furioso del corazón y nos contagia de colores y los colores traen la magia, y la magia el ritmo, y el ritmo nos marca con sus tiempo y silencios que vamos por buen camino. No importa el lugar de salida ni la llegada, sino disfrutar de este viaje que juntos comenzamos entre todos los que hacemos la comunidad CEPT.

  Agradecemos el apoyo de todos, las familias que de acercan, traen a los chicos y aportan ideas y tiempo y a todos los que ayudan a regar la flor y se unen a nuestro latir...

El Laboratorio de Ciencias Naturales y la Biblioteca sigue creciendo.

El PROMER (Programa de Mejoramiento de la Educación Rural) envió a nuestra Institución un kit de materiales para experimentos con circuitos eléctricos, elementos generales de laboratorio y libros de diferentes áreas del Ciclo Básico de Escuelas Rurales.

Taller de telar urdimbre.

El viernes 13 de julio nos visitó la Sra. Alejandra Lizarde, abuela del alumno Cristian Martín de 1° año, para realizar un taller de telar urdimbre. Este sistema de tejido es autóctono, pues se viene utilizando en nuestro país, en Perú, Bolivia y otros territorios sudamericanos desde hace muchos años, ya que fue desarrollado por los Incas.

La Urdimbre es la base donde luego se teje, se realiza atando los hilos o lanas de un extremo y del otro. La particularidad de este sistema es que tiene que ser hecho de a dos, por lo que demuestra que en las sociedades originarias, se trabajaba en unidad con otros integrantes de la comunidad.

El tejido también se va haciendo de a dos, una persona teje de un lado y la otra persona del otro, para luego terminar en el centro. Esto hace que tengamos que ponernos de acuerdo con nuestro compañero de trabajo, tanto en la tensión del tejido, como en los colores o dibujos a los cuales se llegará al final de la labor.

En este encuentro se realizó el enhebrado de la urdimbre y apenas se comenzó a tejer, por lo que se invitó a la Sra. Alejandra para continuar este trabajo en futuros talleres, pensando también en prácticas de hilado y como transformar un vellón de lana cruda en un hermoso tejido.

Los chicos se llevaron tarea de alternancia para investigar sobre los telares mapuches y el hilado a mano. 

¡Gracias Alejandra por tu amabilidad, colaboración y predisposición en esta instancia de aprendizaje de los alumnos de 1° y 2° año!

Exámenes previos y equivalencias 2012.

Les informamos que las mesas de Exámenes previos y equivalencias se realizarán en la Semana del  30 de julio  al  03 de agosto, en los siguientes horarios:

Inglés (todos los cursos): Lunes 30 de julio a las 10 hs.

Ciencias Naturales - Físico Química: Lunes 30 de julio a las 11.00 hs.

Lengua (todos los cursos): Martes 31 de julio a las 8.00 hs.

Tesis 4°ES: Martes 31 de julio a las 10.00 hs.

Maquinarias (todos los cursos): Martes 31 de julio a las 16 hs.

Producción (todos): Martes 31 de noviembre a las 14 hs.

Química: Miércoles 01 de agosto a las 10.30 hs.

Matemática (todos los cursos): Miércoles 01 de agosto a las 14 hs.

Procesos Productivos - Desarrollo Regional 2°Polimodal: Jueves 02 de agosto a las 14 hs.

Juegos para aprender inglés.

Mayo como oportunidad.

Mayo como interpretación.

     Si hacemos una recorrida a  través del relato histórico de nuestro país podremos identificar  diferentes interpretaciones en torno a lo sucedido en ese inicio simbólico del proceso revolucionario. Estas interpretaciones respondían y aún lo hacen, al ideario o proyecto del grupo hegemónico del momento. Asimismo, corrientes críticas también reexaminaron el período y produjeron perspectivas que presentaban un sesgo nacional y o latinoamericano. 

     Pese al esfuerzo de buscar interpretaciones alternativas, desde el poder se impuso la construcción liberal mitrista, ésa que nos enseñó la escuela y la que reforzaron las instituciones estatales y los medios masivos de comunicación. Este relato, aún Es Mayo para muchísimos porque funcionó como nuestra verdad, modeló nuestra subjetividad patria y está guardada, cristalizada en los bellos recuerdos de la niñez en donde se cruzan los actos en las frías mañanas,  con los guardapolvos blancos, con la dulzura de las maestras, el chocolate caliente, el dibujo del Cabildo, la vendedora de empanadas, entre otros.

    Algunos, chicos y grandes, los más inquietos, los más curiosos van a continuar estudiando sobre mayo, y van a encontrar inconsistencias en este relato. A fuerza de lecturas, discusiones y reflexiones van a producir su propia interpretación sobre Mayo.

     Sin importar la perspectiva a la que uno adhiera, Mayo nos proporciona un lazo común, afectivo, un sentir que compartimos.

Mayo  como posibilidad.

     Creo que Mayo está expectante a ser develado, reexaminado, redescubierto, nos invita a que lo estudiemos y resignifiquemos. Mayo nos interpela en silencio, nos proporciona otra oportunidad. 

     Norberto Galasso plantea que la Historia es inescindible de la Política. Este historiador nacional afirma que la Política es la historia que se está construyendo y se relatará años después. A su vez, la Historia es el relato de los hechos políticos, económicos, culturales, etc. del pasado.

     Mayo seguramente nos está solicitando que enfoquemos su análisis no tan lineal ni ingenuamente sino que lo hagamos en clave política. Mayo nos proporciona un lugar de encuentro para la construcción de un proyecto político común, amplio, generoso y plural. 

Mayo como lenguaje.

     Probablemente sea imprescindible recrear el lenguaje utilizado para dialogar en las  efemérides patrias. La formalidad hueca, la ritualidad sin contenido, las palabras alusivas sin espesor, la supuesta sacralidad de los hechos que no generan pasión ni amor nos condujeron a la actual situación de desencanto, de incomunicación en el lenguaje del significado de lo patrio. Los organizadores no entienden y se molestan por la ausencia del pueblo en los actos. Subsana malamente la situación la asistencia obligatoria de agentes oficiales y alumnos. Tenemos la obligación de encontrar un lenguaje común que exprese lo que para los sectores populares, auténticos herederos de Mayo, significa lo patrio.

     En los últimos años algo de eso está sucediendo y pudo verse en las magnificas expresiones que se disfrutaron en las grandes ciudades, en donde los artistas populares pudieron darle forma de festejo a Mayo. Fiesta, encuentro, alegría, otro hilo conductor que nos puede vincular.

Mayo como oportunidad.

     Mayo está en ocasiones tibio y débil, en otros, radiante; Mayo se constituye en un espacio que hay que habitar. Es una puerta abierta pero no todo está dado. Hay que continuar trabajándolo a Mayo, siempre. Mayo, aunque no lo parezca es un tesoro, nuestro tesoro.

     Mayo es una oportunidad, en palabras de García Delgado, una oportunidad de subrayar su dimensión emancipatoria en el sentido de poner nuestros activos en valor: Historia, cultura, ciencia, arte, lo que somos y el lugar en que estamos, los valores y la cultura de una sociedad que aspira a ser más igualitaria y equilibrada social y ambientalmente. 

    Mayo es una oportunidad para que juntos, con humildad, con sinceridad, sin pequeñeces, juntos podamos hacer un proyecto que nos incluya a todos aquellos que tengamos la sincera intención de ser protagonistas. Mayo, para algunos historiadores es un comienzo, hoy Mayo puede ser una nueva oportunidad. 

Palabras del Prof. Carlos Lamas en el acto oficial del 25 de Mayo en Sierra de la Ventana.